Chapter 7[第5页/共20页]

假定，真的有人在说我们的好话，我们也对此毫无体例。我们独一能做的是，挑选如何与这些人打仗和相处。对方如何评价我，这是对方的课题，而不是我们的。是以，我们没法窜改他们，也没法窜改他们所给出的评价。一向揪着不放本身无能为力的事情，为它烦恼，这么做毫偶然义。

拉开抽屉，发明了女西席说的那张清单写着门生名字，中间写着136、127、128等数字。校长看到这个大喊。

但是，这是研讨学问的场合，不管是谁，有了失误或弊端，被指出来是理所当然的。对方是上一级的前辈，就当作没瞥见，不指出来，这是不对的。在职场，如果你感觉下属的设法有错，就应当指出来才是。不过很多时候人们惊骇本身持反对定见会遭人嫌弃，怕遭人指责说没眼力见。

袒护失利、被发明才低头认错的人，当然不成能从失利中学到东西。这类人只考虑本身。首要的，不是介怀失利时别人如何对待本身，而是为了挽回失利，再一次停止应战。

父亲患上认知症后，我照顾了很长时候。两小我谈天时，我们没有谈过这些事。不过，当我提到其他的事情，提到我们曾经去过甚么处所等，父亲会辩驳，说没有。每次碰到这类环境，因为无凭无据，我也很难压服父亲。不免有些难堪。如果当时另有其别人一同经历，或许还好些，但是很多都只是我们两小我经历的，是以，此中一小我说没有，就很难证明它的存在。挨打这件事，或许底子就没有产生过。不过有与没有，对现在的我来讲，已经无所谓。因为我和父亲的干系已经产生窜改，我已经不需求这个回想了。

我们试着从分歧的角度去考虑一下这些弊端吧。比如，集合力差，能够视为有才气同时停止多个事情。有的人开端读一本书，但当他感受这本书对现在的本身并无太多帮忙时，会毫不踌躇地放弃持续浏览，我们能够视为他有定夺力，而不是当作他很轻易腻烦一件事情。

“你本身决定就好了。”

分开课题，并不是我们的终究目标。谁都有没法靠自主来处理课题的时候，应当相互帮忙和帮手才是。在实际中，常常分不清到底是谁的课题，是以，就像解开缠在一起的线团一样，需求一个个分离出来，明白哪个是我的课题、哪个是你的课题。

倒没有需求自暴自弃，以为“没人等候我任何事”，但是却有需求摆脱“他者如何对待我”的设法。要想做到这一点，就得闪现出实在的本身。

超出劣等感

另有，常常会有人因为不善于在人前开口，说话的途中乃至严峻地健忘该说甚么。实在，这件事在别人看来并没有像你一样那么严峻。你如果每次开口时都会担忧别人如何看你，那么，别人的每一个微神采和小窜改在你看来都是成心针对你的。

校长用心没有奉告她这个班的真相。一个月过后，校长去观赏这个班。他发明门生们仿佛变了样，尽力学习。大吃一惊的校长下课后夸女西席无能，说“您辛苦了”。谁知，女西席说该感激的应当是她，让她如许一个新人接了这么好的班。

没有需求惊骇别人对本身的评价。比这些还要更首要的，就是对你现在正要做的事，你能说出“Yes”吗？