第四十九章众筹录音机[第1页/共6页]

“你们回想一下，在你们的影象里留有深切印象，很多年畴昔也不会健忘的事，都有些甚么特性？”

简悦懿笑着做出“get到了”的手势，拿出版本开端听课。

顾韵林这回坐的仍然是第一排的C位，也仍然是别人替他占的位置。

当然，全部门路课堂里门生那么多，也不是大家都跑过来跟简悦懿请讲授习经历的。有些下了课就直接走了，有些留下来问了赵传授一些题目。

简悦懿：……

“这类机器能够录下声音，几次机器式播放。那我们便能够录下教员讲的课，等大师都有空的时候，向黉舍借一间课堂或别的场合来共同窗习。如许，讲师就算没陪在我们身边，他的声音和精力也会一向伴跟着我们，你们感觉呢？”

课堂里鸦雀无声了老半天，终究有人热烈鼓掌，对顾韵林的风雅表示深深感激。有了他这笔钱，一小我起码能少出2、3块啊！

现在讲堂上，独一跟她有关的……是那张被她拍塌了的桌子……

简悦懿不假思考隧道：“我倒是有一个影象体例，不过这类体例用起来比较费事。但记着了就不轻易忘。”

这堂课因为有简悦懿的这一出，赵传授前面讲课就顺利多了。再没有门生打岔、抱怨，宣泄不满。

就算大学讲师比浅显野生资高很多，要花100块那么大金额的钱，也得策画了再策画。这位同窗眼睛都不眨一下，就拿出这么多钱来，这也太……有钱了吧？

她笑着再三伸谢，内心揣摩着，人家都这么替她着想，她时不时也得表示一下情意才行。

人呢？

“噗！”

学习还是需求体例的。她当年当得了学霸，多数还是跟小的时候，父母成心识地教她当时风行的新式影象法，并把她送去影象法练习营有关。也正因为晓得了连影象都是有体例的，她在厥后的学习中，才会自发自发地总结一些学习体例。

这个题目可把大师给难倒了，谁没事儿会在本身大脑里翻看本身记着的东西有甚么特性啊？

“传授，这是应当的。讲堂次序混乱对于每一个想学习的门生来讲，都不是甚么功德。我也只是在保护本身的权益。别的，”她难堪地指着面前那张坍塌掉的桌子，“我要到那里去补偿破坏的课桌啊？”

“你们设想一下，假定现在在你们面前同时摆了两个西瓜，一个大小就跟浅显西瓜差未几，另一个立起来有半人高，你们会对哪一个印象深切？”

中间的人笑得不可，接道：“那申明人家不是靠吃鱼才这么聪明的，人家是本来就聪明！”

“你是不是东莞的呀？东莞人仿佛力量都特别大！”

“你别对松鼠太好了！要对本身好一点！用饭的时候，扔几粒米饭喂它就得了。人都吃不饱，还管植物？”

大师碰到听不懂的处所，没人教，本身就晓得拿出条记本来做记录，以便课后研讨。

“这位同窗，你是不是从小吃鱼吃得比较多啊？我妈说，喜好吃鱼的人脑瓜特别聪明。”说完，他本身都愣住了，又问她，“不过，你哪儿来那么多鱼吃啊？普通人要吃饱饭都困难。”

简悦懿扫视全部讲堂，把同窗们的糟心全看在了眼底。下课钟一响，她就站起来大声问同窗们：“今天下午在这里上课的，都是我们考古一班的同窗吗？”