第三节 对物理学的浓厚兴趣[第1页/共2页]

格罗斯曼渐渐发明，爱因斯坦把首要精力转向了物理学，并且抱着极大的兴趣听韦伯传授的课，而对霍夫威克传授和明考夫斯基传授的课垂垂松弛下来了。他几次提示说：“爱因斯坦，数学，是统统学科的根本！”

爱因斯坦说：“在真谛的熟谙方面，任何故权威者自居的人，必将在上帝的嬉笑中灭亡。”

“我？不成能吧。不过，科学应当是答应思疑、欢迎思疑的。”

“是的，以是有些学者提出挽救以太的标语。”

讲堂上，爱因斯坦仿佛在浩大的陆地中畅游。课后，他就只穿行在物理尝试室、餐厅和宿舍三个处所。他最要好的同窗马歇尔・格罗斯曼笑他：“如许的学习体例最好，三点成一面，稳定布局嘛！”

“马歇尔，统统物体都是在活动当中的，能量就通过活动通报，是吗？”爱因斯坦思虑着问。

我的一句话感受

“当然，牛顿定律早就解答了。”格罗斯曼说。

爱因斯坦办好退学手续，去拜见了尊敬的赫尔泽克校长。他们聊起了物理学科讲课的导师。

一天，格罗斯曼奉告爱因斯坦：“下午，明考夫斯基传授有个数理研讨会，有很多专家传授到会。同窗们都去插手，你去吗？”

爱因斯坦对于本身感兴趣的科目会心无旁骛（wù）、用尽尽力地研讨。

此时的爱因斯坦，是个风华正茂、体格强健的年青人。抱负和神驰，让他站在黉舍大楼的台阶上，仰着头说：“这才是我神驰的高档学府啊！”

“我如何会晓得？科学家们还没研讨出来呢。”“1887年，美国芝加哥大学麦迪逊博士和莫赖传授阿谁巨大的光学尝试，证明光速是永久稳定的。”爱因斯坦接着说，“这就证了然，以太是不存在的，奢谈以太是一种荒诞之论。”

“不，马歇尔，”爱因斯坦头也不抬地说，“物理学才是至高无上的。不过请你放心，我不会是以而丢弃数学的。”

对物理学，爱因斯坦已经把精力用到极限，乃至于一些其他的课，不是不去听，就是在讲堂上做物理习题。“哎呀，”格罗斯曼无可何如地说，“你总有一天，要为此支出代价的，朋友！”

以韦伯定律闻名于世的韦伯传授，恰是数学、物理两大学系的创办人，这位治学松散的传授门下，已经出了很多闻名的学者，特别是热导方面的。爱因斯坦早已读过他的很多著作。另有久闻大名的霍夫威克传授、年青而名扬天下的俄国人明考夫斯基传授……

1896年10月，拿到中学毕业证并过完假期的爱因斯坦呈现在了苏黎世瑞士联邦产业大学的校园里，就读师范系物理学科。这是他爱好的专业。

“爱因斯坦，你仿佛在应战牛顿，应战典范物理学。”

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“你感觉本身是权威吗？”

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“但是，当速率达到必然值时，比方说光芒，每秒钟速率约为20万千米。那么，”爱因斯坦站起来，“是甚么让光子能达到这个速率的呢？”

牛顿，是爱因斯坦的崇高偶像。在两百多年的科学史里，牛顿法例成了解释统统物理征象的金科玉律。但是，升上大学今后的爱因斯坦，开端对牛顿的典范物理学产生了思疑。是以，他和格罗斯曼常常为这个题目争辩不休。